HISTORIA DETALLADA DE LA FUNDACIÓN DE LA CIUDAD DE ALMERÍA

http://milenio.cepindalo.es/wp-content/uploads/2014/05/DOSSIER-MILENIO.pdf

HISTORIA RESUMIDA DE LA FUNDACIÓN DE ALMERÍA

MILENIO DE ALMERÍA

La desembocadura del río Andarax formaba un delta y un amplio estuario que permitía navegarlo  curso arriba. Por eso los yemeníes que conquistaron esta zona decidieron ubicar Bayyana en el interior, a varias millas de la desembocadura del río, en su margen izquierdo y enfrente de la ibera Urci. Desde su fundación en el siglo IX esta ciudad asumió el papel de puerto del emirato y principal sede de la conexión marítima con Oriente.

En el año 955 decidió que se ampliara el puerto de Bayyana y se amurallara. En torno a este puerto y al pie de la fortaleza que lo defendía, se comenzó a construir la actual ciudad de Almería con planta califal, recinto amurallado y estatuto de medina.

Sabemos (por el mismo Al Himyari) que se había construido una torre vigía (mariyya) en la costa, para proteger el puerto de Bayyana. Desde ella, conocida como Mariyat Bayyana (la torre vigía de Pechina) se alertaba de la llegada de barcos enemigos, por lo que se situó en un promontorio de las últimas estribaciones de la Sierra de Gádor, desde el que se dominaba todo el golfo y gran parte del mar circundante. Una de aquellas torres vigías debió de convertirse en una gran fortaleza con capacidad para albergar una tropa suficiente que asegurara la defensa de la costa. Esa fortaleza es nuestra Alcazaba. Y cuando Abderramán III decidió ampliar el puerto y construir una medina, mariyyat Bayyana perdió la relación de dependencia con Pechina y se convirtió en al-Mariyya, nuestra actual Almería.

En el año 961 muere Abderramán III, quince años después ascendió la última gran figura del califato, Almanzor. Jairan-al-Amiri era uno de sus muchos esclavos de raza eslava, que ganó su libertad al destacarse como oficial de su ejército en las más de 60 razzias o correrías por los reinos cristianos que desarrolló su amo. Tras morir Almanzor se desató una guerra civil feroz en Córdoba. Jairán, con la parte del ejército que mandaba y continuó siéndole fiel, jugó un papel importante al principio de estos sucesos en apoyo del califa legítimo. En 1009 éste fue destituido, pero los enfrentamientos civiles continuaron, y en 1013 los bereberes asolaron Córdoba, hicieron desaparecer al califa y dieron por muerto a Jairán, que en realidad comenzaba su historia al lograr huir malherido con un grupo de leales.

Tardó varios meses en reponerse de sus heridas. Cuando estuvo restablecido decidió dirigirse a Almería para reclamar su derecho de gobierno de la ciudad. Llegó a ella en julio de 1014, y se la encontró controlada por un caudillo local, también eslavo y llamado Aftáh. Para entrar en ella, tuvo que sitiarla durante dos semanas, y cuando lo consiguió, se proclamó rey de Taifa, uno de los hasta 39 en los que se iba a dividir el territorio del califato.

Se dedicó entonces a promover el desarrollo de la ciudad y a consolidar y extender el territorio de su reino. No obstante, siguió participando en las contiendas de Córdoba, siempre en apoyo del califa legítimo. Tras una vida agitada y fecunda murió plácidamente en la Alcazaba en el 1028, sucediéndole su lugarteniente Zuhair-al-Amiri.

Cuando Jairán proclamó el Reino de Taifa, Almería era ya uno de los puertos más importantes del Mediterráneo, su fortaleza (la Alcazaba, llamada a partir de entonces el Castillo o Caala de Jairán) era reconocida como casi inexpugnable, y contaba con más de treinta mil habitantes, población poco usual en la época. Su prosperidad económica era elevada, su nivel cultural y social muy alto, y su poder militar importante, basado sobre todo en la flota que atracaba en su puerto.

Almería mantuvo su esplendor hasta que fue conquistada el 17 de octubre de 1147 por una gran coalición integrada por castellanos (Alfonso VII), catalanes (Ramón Berenguer IV) y navarros (García VI), además de francos, pisanos y genoveses, que aprovecharon la convocatoria de la Segunda Cruzada por el papa Eugenio III. Durante la ocupación la ciudad fue sometida a una destrucción y un saqueo sistemáticos.

Las repúblicas cristianas utilizaron la cruzada como excusa para acabar con el dominio almorávide del mar mediterraneo que se ejercía desde el puerto de Almería. Este hecho aun se refleja en la bandera y escudo de la ciudad, que contiene la cruz de San Jorge, estandarte de la república de Génova.

Los almohades reconquistaron la ciudad en 1157, tras diez años de dominación cristiana. Pero su intento por volver a unificar el califato fracasó.

En 1213 muere el último califa almohade y Fernando III el Santo realiza un importante empuje a la reconquista tomando Córdoba, Jaén, Sevilla y Murcia.

 El señor de Arjona Ibn Nasar llamado Al-Hamar (el Rojo) entró en Granada en 1236 gritando “al Galib bi-llah” frase que se convertiría en divisa de la dinastía nazarí y que se grabaría repetidamente en las paredes de la Alhambra. Un año después Almería fue incorporada al reino de Granada.

En el año 1489 los reyes cristianos volvieron a tomar la ciudad esta vez de forma definitiva. Perder Almería dejó a Granada en una grave situación que significaría su caída el 9 de enero de 1492.

LA FIESTA DE LOS DECIMALES

La clase de primero de ESO hemos realizado una pequeña fiesta con el maestro Paco.

Debido a un problema que decidimos hacer en la clase de matemáticas, el maestro nos propuso hacerlo de verdad. Para ello tuvimos que seguir una serie de pasos:

-Primero hicimos la lista de lo que necesitábamos comprar.

-Después preguntamos en varias tiendas para calcular cuál tenia mejores precios.

-Una vez decidido donde íbamos a comprar, hicimos el calculo de las unidades de cada producto, para lo cual tuvimos que calcular los vasos que nos íbamos a beber y los que cabían en cada botella:

• 1 vaso de coca cola =250 ml 250 · 17 =4250 ml
• 1 chupito de licor de mora =50 ml 50 · 22 =1100 ml
• 1 vaso de fanta =250 ml 250 · 14 =3500 ml
• 1 vaso de seven up =250 ml 250 · 10 =2500ml

Hicimos los cálculos para ver lo que nos costaría todo.

2 botellas de Coca Cola a 1,39 =2,78€

2 botellas de Fanta de naranja a 1,17= 2,34€

2 botellas de licor de mora a 3,55= 7,10€

2 bolsas de patatas a 1= 2€

2 baguettes a 0,60= 1,20€

4 paquetes de embutido a 1 € = 4€

1 frasco de Nocilla =2,80€

1 paquete de paté a 0,95 =0,95€

1 botella de 7 up = 1,12€

2,78+2,34+7,10+2+1,12+1,20+4+2,80+0,95=26,29€

En total necesitábamos 26,29 €

Como eramos 12:

26,29:12=2,19€

Cada uno tuvimos que poner 2,20 €

Decidimos no comprar vasos ni platos de usar y tirar, todos teníamos tazas y platos de camping, así no producíamos residuos y contribuíamos a mejorar el medio ambiente. Entonces fuimos a comprar.

El día en el que se realizó la fiesta nos lo pasamos muy bien y estuvimos en compañía de todos/as, incluidos algunas maestras y maestros. No nos hicimos líos con lo que tenía que poner cada uno o repartir lo que sobraba. Tampoco sobraron un montón de cosas como en las fiestas anteriores, solo faltó algo de pan que compramos en el recreo al panadero.

CONCLUSIÓN

Hemos aprendido que las matemáticas no siempre son aburridas y que sirven para la vida diaria.

Elena Navarro Oller 

Nerea Ramos Morales 

Luis Miguel Parra Rojas

José Antonio Ortega Navarro

Iván Hernández Losilla

Ismael Tengo Rodríguez

 

                                   CELEBRAMOS EL DÍA MUNDIAL DE LA SONRISA.

CRECIENDO CON NIUESTRAS EMOCIONES

CRECIENDO CON NIUESTRAS EMOCIONES

Este curso ha sido muy especial para las niñas y niños de Infantil de nuestro centro. No solo han aprendido acerca de las letras, los números , los colores...; durante el transcurso del año escolar hemos incorporado contenidos relativos a la Educación Emocional y el Mindfulness, fruto del trabajo realizado en el grupo de trabajo al cual se integrado por diez miembros del equipo educativo.

        Diseñar actividades que permitiesen  a nuestros alumnos desarrollar sus competencias emocionales adecuadas a su edad y su momento psicoevolutivo no sido una tarea fácil, pero finalmente hemos desarrollado toda una batería de actividades que han demostrado ser signifricativcas .

        Tal y como se ha mencionado, nuestro programa se estructuraba en torno a dos ejes vertebradores, la Educación Emocional y el Mindfulness, complementarios el uno del otro  y, por consiguiente, se han trabajado de manera paralela.

Iniciamos el citado programa con la conciencia emocional, es decir, el reconocimiento de emociones, tanto las propias de uno mismo, como las de los demás.

Una vez que aprendieron a reconocer las emociones, con actividades  como “MI CARA REFLEJA” , “”LA  VARITA MÁGICA” , o “COMO SE SIENTEN”, hemos proseguido con la regulaçión emocional, es decir, encontrar el difícil equilibrio entre la represión y la falta de control del grado de emociones. Para ello hemos usado  actividades tales como “EL SEMÁFORO DE LAS EMCIONES” , “NOS VAMOS A LAS NUBES” o “QUÉ TRANQUILIDAD”.

         La autoestima ha sido otro de los aspectos importantes a trabajar  , puesto que a menudo muchos de los conflictos que surgen entre nuestros alumnos/as tiene su rigen en una imagen o concepto poco realista  de si mismos. Es  importante  desarrollar una mayor tolerancia a la frustración . Hemos diseñado actividades como “SOY EL REY” , “ME QUIEREN” o “TE NECESITO Y ME NECESITAS”.

         Una vez adquirido una sana autoestima, el siguiente paso es facilitar  la adquisición  de habilidades socio-emocionales, las cuales son determinantes en la resolución de conflictos , habilidades de relación y convivencia con los demás a través del diálogo .Las actividades trabajadas en este bloque incluyen “NECESITO QUE ME AYUDES” “LO TENÍA YO PRIMERO”o “EL PATITO FEO”.

         A todo esto hay que añadir la realización de actividades de Mindfulness, que varían desde la relajación muscular progresiva y  la respiración consciente , a otras de tipo más lúdico, como “PINTAMOS CON PINCEL”, “EL GLOBO” o “LA ORUGA”.

         Cabe de destacar que se ha observado una mejora en el clima del aula-clase, se producen menos conflictos y cuando estos se producen  se resuelven de manera satisfactoria..

    Al finalizar cada una de las actividades se les ha pedido a las alumnas y a los alumnos que realicen un dibujo en el  que reflejen los contenidos y su propia experiencia vivida durante la actividad. Aquí dejamos una pequeña muestra de esos dibujos.

      

El patito feo 1

El patito feo 2

Tensión/relajación 1

Pintamos con pincel 1

Pintamos con pincel 2

Me siento triste 1

Me siento triste 2

Tensión/relajación 2

DÍA DE ANDALUCÍA

5º primaria: Lectura de Poesías de Ángeles Asensio

Un año más nos disponemos con gran ilusión a celebrar la conmemoración del día de nuestra tierra: Andalucía.
Por ello el CEIP Nuestra Señora del Rosario en jornada de puertas abiertas a toda la comunidad educativa ha preparado diferentes actuaciones que serán representadas en el patio del colegio con la alegría e ilusión de todo nuestro alumnado.

5ºy 6º primaria: Obra de teatro "Un hombre para el pueblo". Blas Infante

ESO:  Concierto canciones tradicionales. "Los cuatro muleros"

"El zorongo"

Infantil: homenaje a Manolo Escobar. "La minifalda"

1º Ciclo Primaria: Homenaje Manolo Escobar: "Almería".

Las familias colaboran para que podamos degustar platos y postres típicos de nuestra localidad.
""""Todo estaba riquísimo""".

Dia de la Mujer

Para la celebración del Día de la Mujer, se han estado trabajando previamente diferentes temáticas en los distintos ciclos.
Comenzamos por infantil que han trabajado sobre las mujeres más importantes en sus vidas: sus madres.
Primer ciclo se ha centrado en mujeres en la música y la danza.
Segundo ciclo: cine y teatro.
Tercer ciclo: Deporte.
E.S.O. Literatura.

                    Lectura del Manifiesto por la coordinadora de Coeducación y el maestro de inglés.

Después de la lectura del Manifiesto finalizamos el acto con el tradicional desayuno saludable.

Y finalizamos con un pequeño corto realizado para el día de la mujer (8 de marzo de 2014) en el C.P.E.I. NTRA. SRA. DEL ROSARIO en Guazamara.

PELICULA HADAS

http://youtu.be/D1h__T0XyKl

Educación Emocional y Mindfulnes

UNA APUESTA POR LA EDUCACIÓN EMOCIONAL Y EL MINDFULNES EN EL AULA

             La  inteligencia emocional es la capacidad de reconocer e identificar las emociones propias de uno mismo y las de los demás, así como regularlas.  A través de la educación emocional se trabajan aspectos tan importantes como la empatía, el autoconcepto, la regulación de impulsos, la autoestima, la asertividad y la resiliencia.

   
           Mindfulnes consiste en tomar conciencia de uno mismo sin emitir juicios condenatorios y con amor. Esto se puede trabajar en el aula a través de la meditación y la relajación muscular progresiva.

           En nuestro centro hemos decidido llevar a cabo un programa que integre ambas disciplinas, para favorecer el desarrollo de las competencias socio-emocionales.

  

PREMIO AL MEJOR CASCARÓN

JESSICA MATURANA, alumna de 5º de nuestro colegio, consiguió en los pasados Carnavales el PREMIO AL MEJOR CASCARÓN que concedió el Exmo. Ayuntamiento de Cuevas del Almanzora.

El cascarón premiado fue este y el premio le ha hecho tanta ilusión que ya está preparando el próximo para el año que viene. ¡¡ ENHORABUENA JESSICA!!

PAZ EN NUESTRA AULAS

          Este año para conmemorar el Día de la Paz y la No Violencia vamos a centrarnos en dos personas fundamentales en la lucha por la PAZ: Malala Yousafzai y Nelson Mandela.

            A continuación adjunto el enlace para que podáis ver el discurso de Malala en las Naciones Unidas y más abajo un fragmento que he seleccionado del mismo.

http://www.youtube.com/watch?v=UJZHFlao88Y

                                      

                     

  Malala Yousafzai

 “Así que aquí estoy ... una niña de entre muchos. Hablo - no por mí, sino por todos los niños y niñas.

Yo levanto mi voz - no lo que yo puedo gritar, sino para que los sin voz puedan ser oídos:

Aquellos que han luchado por sus derechos:

Su derecho a vivir en paz.

Su derecho a ser tratado con dignidad.

Su derecho a la igualdad de oportunidades.

Su derecho a la educación.

Queridos hermanos y hermanas, queremos  escuelas y  educación para un futuro brillante para cada niño. Continuaremos nuestro camino a nuestro destino de paz y educación para todos. Nadie nos puede parar. Hablaremos de nuestros derechos y  traeremos el cambio a través de nuestra voz. Debemos creer en el poder y la fuerza de nuestras palabras. Nuestras palabras pueden cambiar el mundo.

Porque estamos todos juntos, unidos por la causa de la educación. Y si queremos lograr nuestro objetivo, es preciso promocionarnos a nosotros mismos con el arma del conocimiento y defendernos con unidad y solidaridad

Queridos hermanos y hermanas, no debemos olvidar que millones de personas sufren la pobreza, la injusticia y la ignorancia. No hay que olvidar que millones de niños están fuera de las escuelas. No debemos olvidar que nuestros hermanos y hermanas están a la espera de un futuro brillante pacífico.

Así que vamos a librar una lucha global contra el analfabetismo, la pobreza y el terrorismo y vamos a recoger los libros y lápices. Son nuestras armas más poderosas.

Un niño, un maestro, un bolígrafo y un libro pueden cambiar el mundo.

La educación es la única solución. La educación primero.”
                                                         

                                                           ACTIVIDADES PREVIAS

            Durante la semana previa se han realizado diferentes actividades: trabajos en el aula, decoración del centro, aunque el más popular ha sido el Campeonato de Lanzamientos a Canasta organizado por el profesor de Educación Física, en el que han participado alumnado de Primaria y Secundaria.

Trabajos en aula

Lectura "La Princesa Paz"

Banderines decorativos

Trabajo de clase

Campeonato de Lanzamientos a Canasta

                   
            MURALES Y ACTIVIDADES  REALIZADOS EL DÍA DE LA CELEBRACIÓN

Mural realizado por Infantil y 1º ciclo de Primaria

Mural de Nelson Mandela elaborado por 1º ESO

Infantil. Poesía"Manos de PAZ"

1º Ciclo "Mensajes de PAZ"

5º Primaria: "Frases celebres" de autores conocidos

FRASES CÉLEBRES SOBRE LA PAZ

- No hay camino para la paz, la paz es el camino.

Mahatma Gandhi (1869-1948) Político y pensador indio.

- Cuando me preguntaron sobre algún arma capaz de contrarrestar el poder de la bomba atómica yo sugerí la mejor de todas: La paz.

Albert Einstein (1879-1955) Científico alemán nacionalizado estadounidense.

- La paz exige cuatro condiciones esenciales: Verdad, justicia, amor y libertad.

Juan Pablo II (1920-2005) Papa de la iglesia católica.

- Si queremos un mundo de paz y de justicia hay que poner decididamente la inteligencia al servicio del amor.

Antoine de Saint-Exupery (1900-1944) Escritor francés.

- La paz no es la ausencia de guerra, es una virtud, un estado de la mente, una disposición a la benevolencia, la confianza y la justicia.

Baruch Benedict Spinoza (1632-1677) Filósofo holandés.

- La paz no es solamente la ausencia de la guerra; mientras haya pobreza, racismo, discriminación y exclusión difícilmente podremos alcanzar un mundo de paz

Rigoberta Menchú

- Si quieres hacer la paz con tu enemigo tienes que trabajar con él. Entonces se convierte en tu compañero

Nelson Mandela

- La paz es hija de la convivencia, de la educación, del diálogo. El respeto a las culturas milenarias hace nacer la paz en el presente

Rigoberta Menchú

- Mucha paz tendríamos si en los dichos y hechos ajenos que no nos pertenecen, no quisiéramos meternos

Tomás de Kempis

- Queremos la paz, pero la paz no puede ser nunca mera ausencia de violencia, sino que debe ser presencia y vigencia de la Constitución, sin coacciones, extorsiones ni amenazas

Fernando Savater

"Que canten los niños". José Luis Perales.

Toda la comunidad educativa coreografiando la canción

NO PODÍA FALTAR EL YA TRADICIONAL BIZCOCHO DE LA PAZ Y SU CHOCOLATE....

Las mamás de AMPA siempre colaborando 

     Y para finalizar aquí queda una REFLEXIÓN de Nelson Mandela:

“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.                               NELSON MANDELA (1918-2013)